로마나도 조셉처럼 가르치지는 않았다: 정통성 논쟁 앞에 선 강사의 자리 > 필라테스 칼럼

회원이 수업 중에 "전에 다니던 곳 선생님은 이렇게 안 하셨는데요"라고 말할 때, 강사는 잠깐 말이 막힙니다. 강사들끼리 모인 자리에서 "그건 필라테스가 아니다"라는 문장이 오갈 때도 비슷합니다. 어느 쪽이 옳은지 가리기 전에 한 번쯤 볼 만한 장면이 있습니다. 북미 필라테스 강사 뉴스레터에서 로마나 크리자노브스카에게 직접 배운 두 사람이 같은 질문을 두고 공개적으로 부딪힌 일이 있습니다. 필라테스는 손대면 무너지는 완결된 체계인가, 아니면 살아서 변해 온 체계인가.

1. 하나를 바꾸면 다른 것이 된다는 쪽

한쪽은 필라테스를 동작 모음이나 기구 모음으로 부르는 것에 강하게 반대합니다. 30년 넘게 조셉 필라테스의 작업을 파고든 이 강사에게 필라테스는 "완전하게 통합된 하나의 전체"입니다. 태양계를 떠올려 보라는 비유를 씁니다. 행성들이 아무렇게나 떠다니는 것이 아니라 서로를 붙드는 힘으로 하나의 체계가 되어 있고, 거기서 지구 하나를 빼면 남은 것들이 예전처럼 돌지 않습니다. 다른 구조로 재편되어 결국 다른 무엇이 됩니다. 필라테스도 동작과 기구, 순서와 진행 단계가 철학이라는 조직력으로 묶여 있으니, 그중 하나를 임의로 바꾸면 원래 겨냥한 결과에 이르는 길 자체가 달라진다는 주장입니다. 그래서 말이 이렇게까지 나아갑니다. 정말 새로운 것을 만들었다면 이 이름에 얹지 말고 자기 이름을 붙여 내놓으라고.

2. 그런데 그 원형은 고정된 적이 없다

같은 스승에게 배운 다른 강사가 답을 씁니다. 원로 다섯 사람에게 배운 이력을 가진 그는 먼저 사실 하나를 짚습니다. 로마나는 로마나의 방식으로 가르쳤고, 그것은 조셉이 가르친 방식과 똑같지 않았다는 것입니다. 한 사람은 무용수였고 한 사람은 복싱과 레슬링을 했습니다. 몸을 보는 눈과 리듬이 같을 수 없습니다. 로마나 본인도 그때그때 낫다고 판단한 것을 바꿨습니다. 롤오버가 중급 매트에서 고급 매트로 옮겨 간 일을 그 시절 제자들은 지금도 기억합니다. 기구 이야기는 더 구체적입니다. 목수였던 그의 남편이 뉴욕 스튜디오의 기구를 이틀에 걸쳐 실측했더니, 결정적이라고 강조되던 치수들이 리포머마다 전부 달랐습니다. 가장 잘 굴러간다고 꼽히던 한 대의 비결은 뒤쪽 바퀴 하나가 굳어 돌지 않는 상태였습니다. "인식이 전부입니다"라는 한 줄이 여기서 나옵니다.

3. 두 사람이 같은 자리에 서는 지점

논쟁문을 끝까지 읽으면 두 사람이 갈라지지 않는 대목이 보입니다. 조셉의 의도가 그의 동작을 그대로 반복하는 것보다 컸다는 데 둘 다 동의합니다. 다만 순서를 강조합니다. 충분히 이해한 다음에 자기 목소리를 찾는 것이지, 그 반대가 아니라는 것입니다. 답을 쓴 쪽도 "그냥 움직이면 된다"는 접근에는 선을 긋습니다. 자유롭게 움직이라고 하면 사람은 이미 강한 곳과 이미 잘 열리는 관절에서 움직입니다. 정작 풀려야 할 습관은 손대지 않은 채 수업이 끝납니다. 그러니 문제는 창의성 자체가 아니라 근거 없는 창의성입니다. 기준으로 남는 질문은 하나입니다. 형태를 지켰는지가 아니라, 그 형태 안에 있었던 경험이 회원에게 남았는지.

4. 계보가 섞여 있는 한국 스튜디오에서

한국 현장은 이 논쟁이 더 일상적으로 벌어지는 자리입니다. 강사 한 사람이 서로 다른 자격 과정을 두세 번 거치고, 한 스튜디오 안에 다른 계보를 배운 강사들이 나란히 수업을 잡습니다. 그래서 "어디서 배웠냐"가 실력을 가늠하는 지름길처럼 쓰이기도 합니다. 문제는 그 판단이 회원 앞에서 새어 나갈 때입니다. 다른 강사의 방식을 부정하는 말이 한 번 나오면 깎이는 것은 그 강사가 아니라 스튜디오 전체의 신뢰입니다. 원장에게 필요한 것도 통일된 정답표가 아닙니다. 각자 자기 방식의 이유를 말할 수 있는 상태, 그리고 회원에게 "그 방식에도 이유가 있다"고 설명할 수 있는 여유입니다.

실전 적용

이번 주에 한 가지만 해 보시기 바랍니다. 내가 거의 모든 수업에 넣는 동작 세 개를 적고, 각각 옆에 그 동작이 그 자리에 있는 이유를 한 줄로 써 보는 것입니다. 세 줄 중 하나라도 "배운 대로"밖에 나오지 않으면, 그것은 근거가 아니라 습관입니다. 그다음으로 회원이 다른 강사 이야기를 꺼낼 때 쓸 문장 하나를 미리 만들어 두세요. "그 방식도 이유가 있어요. 오늘은 이 부분을 보려고 이렇게 합니다." 비교를 막지 않으면서 내 기준을 보여 주는 한 문장이면 충분합니다.

마무리

원형을 지키는 일과 바꾸는 일은 반대말이 아니라, 이해의 깊이가 결정하는 순서 문제였습니다. 오늘 내 수업에서 이유를 말할 수 있는 동작은 몇 개일까요.

참고: Point / Counterpoint - Appreciating Different Points of View (Amy Taylor Alpers, Wendy LeBlanc-Arbuckle) - Pilates Intel · 원문 보기
※ 본 글은 위 원문을 바탕으로 한국 필라테스 강사·원장 분들에게 맞게 재구성한 칼럼입니다. 원문 그대로의 번역본이 아니며, 두 필자가 운영하는 교육 과정·장비 브랜드에 관한 안내는 제외했습니다.